一、学位授权点基本情况

（一）学位点介绍

云南农业大学水利学院的水利工程学科始于1965年，是云南省最早设立的水利高等教育系科，具有深厚的历史积淀和显著的学科优势。学院的水利水电工程本科专业先后通过国家工程教育认证，入选国家卓越工程师教育培养计划，并获评省级一流建设专业和特色专业，奠定了坚实的人才培养基础。

学院于1998年获批农业水土工程硕士学位授权，2010年获农业工程（后转设为土木水利）硕士专业学位授权。2022年，学院成功获批水利工程一级学科硕士学位授权点，并于2023年正式启动招生工作，标志着学科体系迈上新台阶。2024年，水利工程博士点获云南省博士点培育建设立项，进一步推动学科向更高层次发展。学院作为全国水利工程学科联盟的68所成员单位之一，持续参与学科交流与合作，不断提升学科影响力。

本学位点紧密对接国家水安全战略部署与云南高原水网建设发展需求，围绕水利工程学科前沿与区域特色，凝练并设立了以下三大学科方向：水利水电工程—筑牢工程安全防线、水文学及水资源—优化水循环管理、智慧农业水利工程—服务粮食安全。云南农业大学水利工程硕士点以服务国家和区域战略为己任，致力于培养具备扎实理论基础、卓越工程实践能力与创新精神的高层次人才，为推动水利科技进步和地方经济社会发展提供有力支撑。

（二）培养目标定位

本学科培养拥护中国共产党的领导，热爱祖国，德智体美劳全面发展，掌握坚实的自然科学、社会科学及工程技术的基础理论及系统的专业知识，对水利学科有浓厚的兴趣，了解水工结构及岩土工程、水力学及河流动力学、水利工程施工及项目与工程管理、水文学及水资源、生态水利工程等的研究现状和发展趋势，具备理论分析、数值计算和实验基本技能，遵纪守法，掌握一门外国语，具有良好的学术道德、学术交流能力与团队协作能力、持续的学习能力、较强的工程实践能力、一定的创新意识和创新能力、支撑云南社会经济发展需要的水利与农业知识相融合的高层次复合人才。

（三）学位质量标准

基本知识：本学位点要求毕业总学分30学分，其中学位课程20学分（公共学位课8学分，专业学位课12学分），非学位课程6学分（专业选修课6学分），以及必修环节4学分（科学道德与学术规范1学分、学术讲座与学术报告2学分、实践环节1学分）。通过培养方案所规定的课程学习及所有培养环节，使不同研究方向的学生具备相应的基础知识结构，同时应掌握一门外语，具有良好的学术道德、学术交流能力与团队协作能力。

基本素质：坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的科研道德和敬业精神。品行端正，诚实守信，身心健康。

基本学术能力：为使研究生全面了解本学科新进展和本研究方向的国内外研究动态，拓宽研究生的学术视野，研究生必须参加一定的学术交流活动，包括学术论坛、学术讲座、学术报告等，研究生在校期间累计参加学术活动需达12 次以上，其中应参加本学科的学术活动不少于4 次，并在阅读大量文献的基础上，在本学科范围内作学术报告不少于1 次。研究生在完成有关学术交流活动后，填写《云南农业大学硕士研究生学术活动考核表》，各学位点和导师给予考核(合格与不合格)。

基本实践能力：实践环节包括教学实践、科研实践、社会实践等。教学实践为课程辅导、协助指导毕业设计等；科研实践主要为参与指导教师承担的科研项目的研究工作等。社会实践主要为参与行政管理，各学位点和导师给予考核(合格与不合格)。

学位论文基本要求：学位论文选题应密切结合水利工程专业和研究方向，格式满足相关规范性要求，所获成果（含发表论文、申请专利等）必须与学位论文密切相关，且须满足云南农业大学大学水利工程专业硕士学位授予标准。

毕业要求：按照培养方案的规定所完成所修课程的学习和其他培养环节，修满规定学分，成绩合格，满足学术成果要求，通过毕业（学位）论文答辩。

二、基本条件

（一）培养方向与特色

结合学科优势和人才培养目标，本学位点设有三个特色鲜明的优势培养方向：

1.水文学及水资源

研究领域：包括云南高原山地水网格局、水循环基础理论与数值模拟、水文不确定性、水资源合理配置与可持续利用、水灾害形成机理及预报、数字流域与智慧水利等方向的研究。

特色：突出山地流域和高原湖泊水文过程、生态水文与水环境演变等区域特征，面向云南“九大高原湖泊”保护治理需求，构建集基础研究、工程应用与管理决策服务于一体的科研团队和平台。

优势：依托立体化的气候与水文特征、丰富多样的下垫面、物种基因库的天然条件，在水文过程机理、跨境水资源管理、高原湖泊治理、水生态保护等领域形成了特色研究方向，为研究复杂环境下的水文循环提供了绝佳样本。

2.水利水电工程

研究领域：包括复杂山地河流工程水力学与数值模拟，高原山区水工建筑物病害处理与监测，水利水电工程施工技术、安全监控与运维管理、现代试验技术与新型材料，水利工程建设经济分析与环境影响评估，工程建设管理与风险决策等方面的研究。

特色：依托云南独特的高原山地条件，形成“高原山区、生态安全、学科交叉”的特色，将水利工程理论方法研究与应用实践结合，融合工程地质、环境工程、生态学、信息技术等交叉学科，为金沙江、澜沧江等流域水利水电建设及乡村振兴提供技术支撑。

优势：区域内乌东德、白鹤滩超级工程到滇中引水等区域水利项目工程案例，为学科提供了实践教学和科研平台，形成了完整的技术链和实践链。

3.智慧农业水利工程

研究领域：包括高原复杂立体气候地形条件下的农业高效节水和系统减排、植物高效用水机制、农业与生态节水技术、生态灌区建设理论与模式、城乡供水安全保障、高标准农田建设等方面的基础理论和关键技术应用研究。

特色：立足于服务国家粮食安全战略和高原特色农业发展，突出“水、农、生、信”（水利、农业、生态、信息）四位一体的深度融合，以智慧为支撑，赋能高原地区的现代农业与水利工程，探究适应区域发展的理论与新技术方法。

优势：农业背景学科体系完整，不仅支撑智慧水利，还涵盖了农业水土工程、资源与环境遥感、水土保持等多个方向，依托干热河谷等环境场景，建立具有区域特色、农业底色的学科研究体系。

（二）师资队伍

1.师德师风建设情况

充分发挥教工党支部的主体作用，筑牢师德师风建设之基。研究生导师认真学习落实习近平总书记关于师德师风建设的重要论述和七部委关于加强和改进新时代师德师风建设的意见，坚持以德立身、以德立学、以德施教。学院成立师德师风建设委员会，实施师德“一票否决制”，强化“硬约束”，将师德师风建设列入教工党支部标准化建设任务清单；学院师德师风督导组全方位、多元化地对师德、师风、教风、学风等进行督导。

2.师资队伍建设情况

学位点现有专任教师33人，行业教师3人。教师队伍中有产业导师3人、云南省青年拔尖人才1名、云南省兴滇英才青年人才4名。

专任教师中，正高级11人（较2023年增加2人），副高级14人，中级8人（较2023年增加5人），行业教师中，3人全部为正高级。

表1. 师资队伍结构

3.带头人

（1）水文学及水资源方向带头人：王龙教授、曾维军教授。

（2）水利水电工程方向带头人：邱勇教授、徐兴倩教授。

（3）智慧农业水利工程方向带头人：李靖教授。

（三）科学研究

2024年学位点围绕三个方向开展研究工作，获批国家级项目3项，省部级项目6项，地厅级项目1项，横向项目12项，（纵向经费666.20万元、横向经费603.53万），发表高质量论文22篇，出版教材及专著2部，获省部级奖1项。

（四）教学科研支撑条件

1.科研平台

学位点拥有“云南省智慧农业与水安全国际联合研发中心”、“云南省中小型水利工程智慧管养工程研究中心”、“陆良山间盆地土地利用云南省野外科学观测研究站”等省部级科研平台。

2.校企合作以及实践基地建设

2024年，云南农业大学水利学院积极深化产学研融合，与云南省发改委、武汉大学、云南省水利水电投资有限公司、云南省水文水资源局昆明分局、云南诺盾消防工程技术有限公司等部门和企业建立了稳固的校企合作关系。针对“智慧管养”、“数字孪生灌区”、“城乡供水一体化”等关键技术攻关，同时拟合作建立具有地方特色和技术先进的应用示范基地。

3.图书、期刊与数据文献等建设使用

学位点图书、期刊与数据文献建设主要依托云南农业大学图书馆。云南农业大学图书馆建有实体图书馆、网络图书馆和移动图书馆三大服务平台。购置了中国知网、维普、万方三大全文期刊数据库，拥有Elservier、Springer、Wiley-blackwell、OUP、ACS、ARS、BioOne、Nature、Science、PNAS等国际权威学术期刊全文数据库的访问权。图书馆的图书期刊和网络资源可以满足学位点的需求。

（五）奖助体系

建立了规范的研究生奖助体系制度，按照《云南农业大学全日制研究生奖助学金评选和管理办法（试行）》（校政发〔2022〕118号）文件精神评选。

助学金：国家助学金资助标准为硕士研究生每生每年6000元，校级助学金资助标准为硕士研究生每生第一年4000元，学业一等、二等及三等奖学金，具体资助情况如下所示：

表2. 水利工程专业学生获助学金清单

三、人才培养

（一）招生选拔

严格执行“全国硕士研究生招收工作管理规定”和“云南农业大学研究生招收细则”相关文件规定，首先，学院成立院级研究生招生工作领导小组，由学院主要负责人、研究生工作分管领导、学院纪检委员、学科负责人、研究生导师代表及相关工作人员组成，负责组织协调、统筹推进本单位复试录取工作。在学院研究生招生复试录取工作中，组长是第一责任人，要做到“亲自把关、亲自协调、亲自督查”，分管领导是直接责任人，要做到“全程参与、全程组织、全程管理”。其次，成立学科专业复试小组。学院成立以学科专业为单位的复试工作小组，由不少于5名具有副高及以上职称的专家组成，并配备记录人员（应为在编在岗教职工）。所有专家及复试工作人员必须严格执行回避制度和保密制度。

复试采取差额形式，进入复试的考生人数一般不少于各学科专业招生计划的120%。合格生源比例不足的，按实际合格生源数组织复试。生源充足的学科专业可以适当提高复试比例，但原则上不得超过150%。复试内容由专业能力考核和综合面试两部分。专业能力考核包括专业课和外语听说能力测试，由学院自行组织，满分为100分。外语听说能力测试，满分为100分。综合面试主要考察考生的专业素质、综合素质等方面，由各专业复试小组负责考核，综合面试成绩满分为100分。以同等学力参加复试的考生，在复试中须加试至少两门与报考专业相关的本科主干课程。加试科目不得与初试科目相同。加试方式为笔试，单科满分100分。拟录取成绩（满分100分）由初试总成绩和复试成绩按权重相加得出。初试总成绩占拟录取成绩的权重为60%，复试成绩权重为40%，免初试生除外。本学位点采用“本科推免”和“普通招考（全国统招）”两种方式选拔优秀生源，要求学生具有较强的学习能力与创新能力，注重考核思想品德、基础理论、专业知识、科学素养、创新能力、身心素质和培养潜质等方面的综合能力。2024年度，本学位点报考及录取情况如下表所示：

表3. 2024年度水利工程专业报考及录取情况

2024年水利工程一志愿报考人数19人，录取人数11人，录取比例（按一志愿算）15.79%。

（二）思政教育

1.课程思政

强化课程思政，发挥每门课的育人作用。通过保障学时、加强督导、修改培养方案等强化课程思政建设，积极推进课程思政。对标水利工程“兴水利、除水害”的行业使命，将“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”新时代治水思路融入课程教学，同时学习时代楷模朱有勇院士、张桂梅先进事迹，开展形式多样的社会实践服务。开展学风教育、学术道德规范、科研规范、感恩、文明离校等教育活动，指导学生参加各种学术竞赛，激发学生爱校荣校之情、报国成才之志。

2.研究生管理

学位点设专职研究生辅导员1人，统筹负责研究生德育、思想政治理论学习、党建、团学日常工作及日常规范性管理等事务。

3.研究生党建工作

研究生党员按专业分布至学院各学生党支部（与本科生党支部融合开展活动），依托所在支部发挥学生党员的先锋模范作用。

（三）课程教学

1.主干课程

为了使硕士研究生掌握本专业的基础理论和相关专业知识，必须十分重视课程学习，特别是学位课程的学习。课程学习根据课程性质采取教师讲授、师生讨论、学生自学、读书报告等多种形式。任课教师着重启发硕士研究生的学习兴趣，培养他们分析与解决问题的能力，鼓励跨学科（门类）选修课程。

表4. 水利工程学科硕士研究生课程

2.教学质量保障

毕业总学分30学分，其中学位课程20学分（公共学位课8学分，专业学位课12学分），非学位课程6学分（专业选修课6学分），以及必修环节4学分（科学道德与学术规范1学分、学术讲座与学术报告2学分、实践环节1学分）。

课程均有教学大纲，课程教学按教学大纲执行。授课方式以讲授为主，研讨和案例教学为辅。任课教师原则上要求具有副教授以上职称或博士学历。

（四）导师指导

1.导师遴选与培训

严格按照《云南农业大学研究生指导教师岗位管理办法》（校政发[2023]98号）有关规定遴选校内、校外导师，目前共有硕士生导师27人，行业导师3人。

学校学院对新遴选的研究生导师进行岗前培训，对导师定期开展师德师风专题教育，按照《云南农业大学关于印发全面落实研究生导师立德树人职责实施细则的通知》（校政发[2018]73号）要求落实导师在研究生思政教育中“第一责任人”作用。定期对导师招生资格和导师资格进行审核，对违反师德师风和学术不端的行为实行一票否决制。全面推行“双导师制”，积极建设“双师型”导师队伍，鼓励校内导师取得本领域执业资格，利用实践基地进行职业技能培训，或到企业顶岗学习。

2.导师工作考核

按照《云南农业大学研究生指导教师岗位管理办法》（校政发[2023]98号）办法》文件精神，按照学校的统一部署，将工作量考核、过程考核和目标考核三者有机结合起来，对在岗硕士生导师每3年考核一次，考核不合格的导师，考核不合格的导师须暂停研究生招生资格，两年以后再次考核，考核合格后方可恢复招生资格审核；再次考核仍不合格者，将取消导师岗位任职资格。

（五）学术训练

实践教学方面，校企密切合作，构建产教融合的实践教学体系、共建研究生实践培养基地、产业导师库及教学案例库并全面推行“双导师制”，深化资源共享与过程共育；社企联动，引入行业协会、产业联盟等社会组织力量，共同制定人才能力认证标准、举办国际学术会议、创新挑战赛等活动，推动学生学术与创新成果面向市场转化，加速科技成果应用，强化需求对接与价值实现；形成了“需求共同提出、方案共同设计、资源共同投入、过程共同管理、成果共同评价”的“五共”育人共同体。

（六）学术交流

为拓宽研究生的学术视野和了解学科发展的国内外动态，要求研究生在校期间累计参加与学科相关的学术活动需达12次以上，包括学术论坛、学术讲座、学术报告等，同时研究生本人应在本学科范围内作学术报告不少于1次。

（七）论文质量

学位点严格遵照《云南农业大学研究生学位论文检测暂行规定》、《云南农业大学研究生学位论文答辩及学位申请基本程序（试行）》等一系列校订规章条例对研究生学位论文进行管理，通过学位论文复制比检测、外审环节、盲评环节、预答辩及答辩环节进行严格把关。

（八）质量保证

在全过程监控与质量保证方面，研究生培养全过程涵盖课程学习、培养环节与科研成果三大方面。课程学习环节严格审核培养计划及课程学分完成情况；培养环节实行开题报告、中期考核与实践环节质量督导制度；科研成果要求依据学校及学院标准，确保研究生在学期间取得必要的学术或工程应用成果。2023年出台了《云南农业大学研究生学位论文盲评办法》（校政发〔2023〕96 号）质量保障制度文件。

学位论文和学位授予管理方面，全面落实导师第一责任人和学院、学校三级质量管理机制，严格执行研究生分流与淘汰机制，实行“五环节控制”：一是论文形式审查与检测查重由研究生管理办公室负责；二是论文送审评阅由校内外专家独立完成；三是预答辩由导师及专家组严格把关，未通过者须整改后再答辩；四是正式答辩后实行公示与备案制度；五是学校组织论文抽查与质量复核，对存在学术不端及违纪行为者实行零容忍处理。

通过研究生评价与教学督导评价相结合的方式对研究生教学全过程和教学效果进行监督和评价，通过座谈会、谈心谈话等反馈，在校生对导师的总体评价满意较高。学位论文和学位授予管理方面，经综合考核，无分流及淘汰情况发生。

（九）学风建设

学位点设有科学道德与学术规范必修环节1学分，学校制定有《云南农业大学研究生学术道德管理规定（试行）》和《云南农业大学研究生学位论文作假行为处理实施细则（试行）》等的学术道德及学术规范管理条例。结合国内外学术道德失范典型案例，学院定期开展学术道德及学术规范教育。近年来，本学位点研究生和导师未发现有违背科学道德和学术规范的行为。

（十）管理服务

人员配备情况：学位点实行校、院两级管理机制，学校设研究生处指导全校研究生工作，学院设有研究生办公室、学生生党支部。管理人员有学院分管研究生院领导，专职管理人员2人，学位点负责人1人，学位点秘书1人，研究生辅导员1人。

权益保障制度建立情况：学校专门针对研究生教育综合管理、学位申请与授予、研究生培养质量控制等各方面工作制定了一系列管理规章制度汇集成研究生手册，对每一位研究生发放；学院严格遵守国家规定，以公开、公平、公正为原则进行评优评先评选；为充分考虑学生和导师意愿，制定了导师双选方案。要求导师及专职管理人员关注学生的思想和困难，及时对学生进行辅导，帮助学生解决问题。

满意度调查情况：通过问卷调查的方式，围绕“课程教学、科研训练与指导教师、科研条件与平台、管理服务与奖助体系、就业指导与服务、生活住宿与研究生权益保障”六个方面向在读研究生开展满意度调查工作，2024年学生满意度为98%，总体满意度为“非常满意”；搜集研究生关于六个方面意见建议，及时制定整改方案。

（十一）就业发展

2023年水利工程首年招收研究生8人，2024年度招收研究生11人，未有毕业生。

四、服务贡献

（一）科技进步

2024年学位点纵向经费666.20万、横向经费603.53万。具体项目经费如下表所示：

表5. 2024年度项目经费情况

其中获批国家级项目3项，省部级项目6项，其他项目14项。同时，获云南省科学技术进步奖1项。

（二）经济发展

科技创新与人才培养是推动现代经济增长的关键动力。一方面，获批学位点的相关项目通过聚焦关键技术攻关、深化产学研融合，持续产出前沿科技成果，破解了高原山区水利工程领域的核心难题，为该领域发展提供了重要借鉴，有力支撑水利事业的进步。另一方面，通过构建与经济社会发展需求相适应的高原山区“水利工程”特色教育体系，尤其在科学、技术、工程等学科以及高水平实践平台方面加强建设，能够持续为水利行业培养和输送高层次专业人才。这种“科技突破”与“人才支撑”相互促进的良性循环，不仅助力企业增强核心竞争力、开拓新市场，也为区域乃至国家实现高质量发展、提升综合经济实力奠定了坚实基础。

（三）文化建设

本年度，学位点深度融合“上善若水”的传统文化精髓与“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”的新时代水利精神，系统推进特色文化育人体系建设；通过将水文化教育融入课程思政、定期举办“水利名家”红土地大讲坛等学术活动，并组织学生深入重大水利工程一线开展实践教育，有效营造了浸润式的文化育人环境，显著增强了学生的专业认同感、行业归属感与使命责任感，为培养德才兼备的高素质水利人才提供了坚实的文化支撑。

五、其他

无。

六、存在问题

人才培养特色不彰，与区域重大需求衔接不紧。当前，该学位点人才培养的核心问题在于其特色不鲜明，与云南及周边高原山区水利建设的特殊重大需求存在一定脱节。具体表现为：其一，课程体系“泛化”，未能深度融入高原水文、复杂地质条件、高坝抗震、跨境河流生态调度等区域性核心课题，导致学生所学知识在面对“滇中引水”等实际超级工程的独特技术挑战时，针对性不强。其二，实践教学“悬浮”，研究生参与重大工程一线科研攻关的深度与广度不足，校企协同培养多停留在实习观摩层面，未能将学位论文研究深度嵌入解决工程真实技术难题的进程中，导致人才培养的实战能力与行业期望存在差距，毕业生在区域水利核心竞争力构建中的支撑作用尚未完全显现。

七、建设改进计划

为切实解决问题，计划实施 “扎根高原，项目驱动” 的培养模式改革，打造深度融合的培养闭环。在实践与科研层面，推行“论文写在项目上”的机制，与云南省水利投资有限公司、中国电建昆明院、云南省设计院、滇中引水公司等龙头企业共建实质性联合培养基地，确保每位研究生的课题均直接来源于企业在建重大项目的关键技术需求清单，保障研究过程深入工程现场，研究成果直接反馈于设计优化与施工决策，从而真正实现人才培养与区域发展的同频共振。